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如何引導高中生克服學習物理的惰性

                               江蘇省海頭高級中學  高善剛          發表于2015年4月《中學物理》

目前,在高中階段的學習中,普遍反映物理是成績難提升,學習效果不明顯的學科之一,許多學生們通過輔導班和家教輔導效果甚微,成為高中生學習中的“攔路虎”,家長們也為孩子苦惱。學生久而久之就對物理的學習產生了惰性,出現一看見物理就頭疼的條件反射現象,有的甚至一聽到“物理”兩個字就有強烈厭煩感的現象。很明顯這種情緒的滋生不利于學生高中階段對物理學科學習,物理是高考的學科之一,學好它至關重要。故此,本文從學生、教師、學科等三個角度分析了高中生學習物理產生惰性的原因,并相應的提出解決措施,以便幫助高中生重拾對物理學習的積極性,重塑學習物理的自信心,也為教師提高教學水平和鞏固教學效果提供借鑒。

一、高中生學習物理產生惰性的原因

(一)學生對初中物理基礎知識的掌握程度影響了高中物理學科的學習

高中物理的知識結構和初中的物理知識有間接的聯系,學生們雖然經過中考都考上了高中,但是在初中學習的物理基礎知識仍然會對高中物理的學習產生不同程度的影響。高中物理抽象、難度高、跨度大,學生一看見長的且難理解的題目就容易產生畏懼心理,尤其是看見和初中知識有關的知識,由于經過暑假早就遺忘,就會容易厭煩而且沒有興趣,最終就會選擇放棄從而不愿意學習物理課程,時間長了就滋生了惰性的情緒。

(二)教師教學方法的陳舊影響學生學習物理的積極性

目前,仍然有部分物理老師教學方法單一、枯燥,沒有與學生形成很好地互動,不能調動學生學習的積極性,出現上課部分學生說話、走神、睡覺等不良現象。另外,還出現學生對教師授課方式不感興趣、聽不懂課、聽懂了也不會做題、做題也做不對等現象。這些都是由于教師沒有針對性的給學生進行相應方法的指點而導致學生對學習物理沒有興趣,有的學生甚至索性放棄不學物理了。這都不利于學生對物理的學習,而且現在已經取消文理分科了,所以教師應該在調動學生積極性上多下功夫多研究,以便提高學生學習物理的積極性。

(三)高中物理學科和考試的特點使得物理學習難度加大,學生自信心不足

高中的物理課程抽象性強,對學生的理解能力和抽象能力思維提出更高的要求。高一的時候學生尚能應付,覺得沒有想象中的那么難。但隨著年級的增高,難度倍增就會出現學生自學時有的概念理解了也不會做題,甚至有的題目看懂了也做不對題目等現象。而且在高考中題目的綜合性加強,有的是數學在物理中的應用,一眼能看出答案的題目幾乎沒有,每一道題目都要進行縝密的思考,稍有粗心就會將題目做錯,這就對學生的能力提出了更高的要求。此外,高中小測、月考等考試頻繁,使得學生越來越覺得物理是門很難攻克的學科,從而積極性下降,逐漸沒了學習的動力,自然也就滋生了惰性心理。

二、引導高中生克服學習物理惰性的具體方法

(一)通過初升高物理銜接課程的指導,幫助學生做好初中到高中物理課程的過度

對于多數中考過后的初中生而言,會經歷暑假這個階段,沒有開學也沒有假期作業,可以說所有的學生都放松了學習,而知識恰恰在這個時間段就會被遺忘,尤其是對基礎差的學生,更是遺忘的嚴重。由于物理在初中就是出現問題多且提升慢的一個學科,所以高中物理的難度可想而知。在初中,多數女生感到學習物理很吃力,男生也會在學習壓強、電路、力等這幾個部分出現問題,而且后期提升比較困難。如果這個假期不好好把以前的知識補充上,很容易到高中學習的時候感覺“熟悉的陌生”。高中的物理課程更加抽象且概念性強,和初中課程有一定的聯系,因此,在上高中之前,學生就應該通過初升高這樣的課程指導,有針對性的復習初中物理學的比較薄弱的部分,然后對于高中物理知識結構和框架以及學習方法提前有個全方位的了解,這樣在進入高中物理的課程學習時就能得心應手,做到心中有數從而消除對物理的畏懼感。

(二)教師豐富教學方法和策略激發學生學習物理的積極性

教師的教學方法直接影響學生的聽課效果,以及學生是否對這個科目產生學習的興趣,教師在上課之前從引言到課程內容的講解和授課過程的情景設置都要以學生的接受程度和掌握的知識水平相適應。教師可以根據學生平時的表現和小測的成績給學生進行分組,然后根據不同的組制定不同的學習計劃和學習的進度和方法,不同程度的學生有側重點的進行知識點掌握和學習,因材施教,這樣學生就能夠根據自己的不足把缺乏的知識點補充上,從而對物理的學習產生興趣。例如:在學習“相互作用”的章節中,有的學生連力的基本概念和相關知識都沒有掌握,那么這類學生就要首先去復習初中物理關于力學那一章節的最基本的知識內容,然后再來學習高中的這部分內容,再通過課本上的練習題將新學習的知識點掌握住;有的學生基礎好在聽課的時候就已經將課后習題獨立完成了,這樣的學生就要布置練習冊上的題目來對課上的知識進行鞏固,使得學生又有進一步的提高;還有一類學生就是聽課后連練習冊上的題目都能輕松的做完,而且正確率很高,那么這類學生就應該布置每年高考中這部分內容容易出現的題目類型,以便學生進一步拔高拓展。總之教師要根據學生的情況進行相應教學方法的調整,教學以學生為主體,以學生更好的學習為教學目的,以激發學生的學習興趣為根本,以便培養學生學習物理的積極性。

(三)學生根據情況引進學習軟件,針對性的解決物理中存在的問題

目前有的學校已經引進一套學習軟件系統幫助學生解決學習上的困難,這種軟件學習方便沒有時間限制,能夠培養學生自主學習的能力,實踐證明對絕大多數學生還有很有幫助的。例如:軟件中有知識總結、課后練習、名師課堂、密卷、自測題庫等欄目。知識總結就適合學生進行預習和復習時的總結,這樣學生可以一目了然心中有數;課后練習就是針對本節內容設置常考題目,幫助學生鞏固課堂上的知識,做錯的題目還有試題分析,幫助學生糾錯;名師課堂是視頻的課程,學生如果課堂上聽不懂教師的課程或者一知半解,就可以回來再聽一遍,將課程補充上,不影響下面課程的學習;密卷適合學生在其中或是期末考試使用的題庫,可以見到很多種題型并進行總結;自測題庫是學生根據自己的章節進行測試,檢查自己掌握的程度,查缺補漏,并有針對性的進行訓練。利用這套學習軟件,學生可以根據自己的情況進行相應的解決自己學習中的問題,進而培養學生的良好習慣,激發學習的自信心和積極性,提高對物理學科的學習興趣。

(四)教師和家長要多鼓勵學生,幫助學生樹立學習物理的自信心

當教師發現學生在學習物理上出現自信心不足或者是受挫的情況下,教師要鼓勵學生并給予相應方法的指導,幫助學生度過難關,讓學生明白他不是一個人在奮斗,身邊有老師在陪伴和你一起奮斗。例如;在學習“運動的描述”這一章節,很多的概念和公式需要記住和理解,也容易使用公式混淆,教師要指點學生準備個錯題本,將自己平時做錯的題目記錄下來,并標注自己錯誤的原因。如果是自己初中力學這部分沒有掌握就要再復習一下初中的物理知識,如果是粗心造成的就要下次注意了。這樣平時有空了就翻出來看看就避免考前出錯了,這樣學生學習物理也不感覺有畏懼感了。另外,教師也要可家長進行學習上的溝通,和家長的教育理念達成一致,共同幫助學生樹立自信心。

三、結束語

綜上所述,高中物理的課程是集綜合性、實踐性、抽象性、實驗性于一體的學科,這就要求學生的學習要循序漸進,按照科學的方法一步一步的穩步提升。要求學生即有堅強的毅力,又有不怕失敗的自信心,持之以恒,才能取得好的成績。教師在教學過程中要培養學生理論聯系實際的思維,在生活中看到的現象能夠運用物理知識去解釋或者解決,這樣學生就會領悟到學習物理的價值,增強了學生學習物理的內在動力。另外,再通過教師不斷的指導和鼓勵來激發學生學習的內在動力,培養學生自主學習的能力,從而有利于學生對高中物理的學習,也為學生將來對物理學科的進一步學習奠定堅實的基礎,成為國家需要的棟梁之才。